AYT Matematiğe Ne Zaman Başlanmalı?

Velilerin ve öğrencilerin en sık sorduğu sorulardan biri. Kısa cevap: 11. sınıfta. Ama bu cevap tek başına yanıltıcı olabilir, çünkü asıl mesele ne zaman başlandığı değil, hangi sırayla ilerlendiği.

Neden 11. sınıf?

AYT matematik konularının önemli bir kısmı zaten 11. sınıf müfredatında işleniyor: fonksiyonlar, polinomlar, trigonometri, analitik geometri. Yani öğrenci okulda bu konuları görürken paralel olarak AYT düzeyinde çalışırsa, aynı konuyu iki kez öğrenmek zorunda kalmıyor.

1. sınıfta başlayan öğrenci ise iki işi aynı anda yapmak durumunda kalıyor: hem 12. sınıf konularını öğrenmek, hem 11. sınıf konularını AYT seviyesinde tekrar etmek. Bu, yılın ikinci yarısında ciddi bir yük oluşturuyor.

Ama önce TYT temeli oturmalı

Burada kritik bir nokta var. AYT matematik, TYT matematiğin üzerine kuruluyor. Temel matematikte eksiği olan bir öğrenci doğrudan türev veya integrale geçerse, konuyu işlem düzeyinde ezberliyor ama neyi hesapladığını anlamıyor.

Somut örnek: limit ve süreklilik konusunu çalışan bir öğrenci, çarpanlara ayırmada zorlanıyorsa belirsizlik durumlarını çözemiyor. Sorun limit konusunda değil, çok daha aşağıda.

Bu yüzden TYT matematikte sağlam bir zemin kurulmadan AYT'ye ağırlık vermenin bir anlamı yok. İkisi paralel gitmeli ama öncelik sırası nettir: temel önce.

Sınıf sınıf gerçekçi bir plan

10. sınıf: AYT hazırlığı için erken. Bu dönemde yapılacak en değerli şey, okul konularını gerçekten anlayarak geçmek ve TYT temelini sağlamlaştırmak. Erken başlamak isteyen öğrenciye önerim, AYT sorusu çözmek değil, ortaokul eksiklerini kapatmak.

11. sınıf: Asıl başlangıç. Okulda işlenen konular AYT seviyesinde pekiştirilir. Trigonometri ve fonksiyonlar bu yıl oturursa, 12. sınıf ciddi biçimde rahatlıyor. Bu dönemde TYT çalışması da sürmeli.

12. sınıf: Yeni konu öğrenmekten çok, eksik kapatma ve deneme dönemi. Türev ve integral bu yıl işleniyor, ama zamanın büyük kısmı önceki konuların pekiştirilmesine gitmeli. Bu yıl "sıfırdan başlamak" zor bir senaryo, imkânsız değil ama yoğun.

Mezun öğrenciler: Avantaj, tüm zamanın sınava ayrılabilmesi. Risk ise düzensizlik. Okul yapısı ortadan kalktığı için program dışarıdan kurulmazsa yıl hızla eriyor. Mezun öğrencilerimizle çalışırken en çok önem verdiğimiz şey haftalık takvim ve düzenli takip oluyor.

Sık yapılan üç hata

AYT'yi tamamen 12. sınıfa bırakmak. En yaygın hata. Yıl başında "nasılsa vaktim var" denen konular, deneme döneminde açık olarak geri geliyor.

TYT'yi ihmal edip AYT'ye yüklenmek. AYT netleri sıralamada belirleyici ama TYT barajı geçilmeden AYT'nin bir anlamı yok. Ayrıca TYT matematiği zaten AYT'nin altyapısı.

Konu bitirmeyi hedef sanmak. "Türev bitti" demek, türev sorusu çözebilmek anlamına gelmiyor. Konu bitmiş sayılması için öğrencinin o konudan orta-zor düzeyde soruyu tek başına çözebilmesi gerekiyor.

Hangi konudan başlamalı?

AYT matematik konuları birbirine bağlı ve sıra önemli. Rastgele bir konudan başlamak, ilerledikçe tıkanmaya yol açıyor.

Genel olarak işe yarayan sıra şöyle: fonksiyonlar en başta gelmeli, çünkü türev, integral ve limit doğrudan fonksiyon kavramının üzerine kuruluyor. Fonksiyonu anlamayan öğrenci türevde işlem yapar ama ne hesapladığını bilmez.

Ardından polinomlar ve trigonometri geliyor. Trigonometri, öğrencilerin en çok ezberlemeye çalıştığı konu, oysa birim çember üzerinden kurulduğunda ezberlenecek formül sayısı ciddi biçimde azalıyor.

Limit, türev ve integral sırayla en sona kalmalı. Bu üçlü, önceki her şeyin üzerine biniyor.

Peki geç kalındıysa?

1. sınıfın ortasındasınız ve AYT matematiğe henüz başlanmadıysa, panik yerine önceliklendirme gerekiyor. Tüm konuları eşit derinlikte çalışmaya çalışmak yerine, sınavda ağırlığı yüksek ve öğrencinin yatkın olduğu konulara odaklanmak daha gerçekçi.

Bu bir kayıp kabulü değil, strateji. Her konuya yüzeysel dokunan öğrenci, hiçbirinden net alamıyor.

Veliler için kısa not

AYT matematik sürecinde velilerin en çok sorduğu şey "kaç saat çalışmalı" oluyor. Bence yanlış soru. Çalışılan saat değil, o saatte ne yapıldığı belirleyici.

Günde iki saat konu çalışıp soru çözen bir öğrenci, dört saat masada oturup video izleyen öğrenciden ilerde oluyor. Takip etmeniz gereken şey süre değil, öğrencinin bir haftada kaç konuyu tek başına çözebilir hâle geldiği.

Bunu ölçmenin yolu da basit: hafta sonu öğrenciden o hafta çalıştığı konudan birkaç soruyu yardımsız çözmesini isteyin. Çözebiliyorsa hafta verimli geçmiş demektir.

Öğrencinin hangi noktada olduğunu tespit edip ona uygun bir plan çıkaralım. Ofisimizde birebir çalışıyor, süreci haftalık olarak takip ediyoruz. Bize ulaşın.